Saberes ancestrales e interculturales en prácticas profesionales de estudiantes de Medicina de la UNFLEP, Estelí

Resumen

Los saberes ancestrales e interculturales son fundamentales en la formación médica para una atención inclusiva en contextos socioculturalmente diversos. El objetivo del estudio, realizado bajo un enfoque cuantitativo y un diseño exploratorio de corte transversal, fue analizar la integración de saberes ancestrales e interculturales en la formación profesional de los estudiantes de la carrera de Medicina de la Universidad Nacional Francisco Luis Espinoza Pineda, a partir de las percepciones docentes sobre su conocimiento, incorporación y factores asociados en los procesos de enseñanza. 25 docentes de Medicina conformaron la muestra, seleccionados mediante muestreo intencional. La información fue recopilada mediante encuesta y analizada a través de estadística descriptiva y correlación de Pearson. Los resultados indican un nivel de integración medio-alto (64 %). Las puntuaciones mayores correspondieron a la visión integral cuerpo-naturaleza y la alimentación curativa (media 3.88), mientras que las puntuaciones menores fueron la vinculación práctica con actores comunitarios: parteras (3.29) y sanadores (3.08), identificándose una correlación positiva y estadísticamente significativa entre el conocimiento docente y la integración práctica (r = 0.632; p < 0.001), sugiriendo que el dominio teórico es el principal factor asociado de la praxis intercultural. A pesar de que factores facilitadores como el respeto a la diversidad alcanzan valoraciones altas (92 %), persisten obstáculos epistemológicos y resistencia al enfoque no biomédico (3.20). Se concluye que, para transitar de una integración teórica a una operativa, es imperativo fortalecer la formación técnica del profesorado y fomentar la inmersión en territorio, garantizando una formación médica con pertinencia social y soberanía sanitaria.