Estrategias didácticas y aprendizaje en contabilidad: un estudio cualitativo en el CUR BICU El Rama

Resumen

En la educación superior persisten limitaciones en la implementación de estrategias didácticas que favorezcan un aprendizaje activo y significativo, debido al predominio de prácticas tradicionales centradas en la transmisión de contenidos. En la carrera de Contaduría Pública y Finanzas en el Centro Universitario Regional de Bluefields Indian & Caribbean University, El Rama, esta situación evidencia la necesidad de fortalecer la práctica docente mediante enfoques innovadores; sin embargo, no se dispone de un análisis contextualizado que permita comprender como se aplican y caracterizan dichas estrategias en este entorno específico. El objetivo general de esta investigación fue describir las estrategias didácticas utilizadas por los docentes, caracterizarlas y proponer alternativas innovadoras orientadas a mejorar la enseñanza. Se desarrollo bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y transversal, utilizando entrevistas estructuradas, observación no participante y grupos focales como técnicas de recolección de información. La triangulación de estas fuentes permitió garantizar la credibilidad y confiabilidad de los resultados. Entre los hallazgos más relevantes se identificó una diversidad de estrategias didácticas, como la exposición, el trabajo en grupo y el estudio de casos cuya selección depende de las características del estudiante, los recursos disponibles y los objetivos de clase. Sin embargo, su aplicación no es sistemática y mantiene rasgos tradicionales, lo que limita el desarrollo de enfoques centrados en el estudiante. En este sentido, se identifica la necesidad de fortalecer la planificación didáctica, la integración de metodologías activas y la formación pedagógica docente como elemento clave para mejorar la enseñanza en la formación contable universitaria.