De estudiantes a maestros: impacto del aprendizaje universitario en la práctica docente

Resumen

Este artículo aborda el cumplimiento de la Estrategia Nacional de Educación, Eje 1: Educación para la Vida, que consiste en promover el aprendizaje continuo de capacidades, habilidades y valores para la formación integral como persona, para el trabajo y demás ámbitos de la vida. El objetivo es describir las estrategias de aprendizaje utilizadas en la carrera de Física-Matemática en la Bluefields Indian & Caribbean University, y su aplicación práctica por parte de estudiantes en su desempeño como docentes de secundaria en las asignaturas de física y matemática. El estudio cualitativo aplicó entrevistas, encuestas y guías de observación a una muestra de 27 personas. Tanto en la formación universitaria como en la secundaria se utilizan las siguientes estrategias: aprendizaje basado en proyectos, estudios de casos, exposiciones, actividades prácticas, desarrollo de herramientas de información y telecomunicación. Los egresados, en su desempeño docente, implementan en un 60 % lo aprendido en su formación docente. Algunas fortalezas que resaltan son la experiencia y nivel académico de los docentes, desarrollo de estrategias de aprendizaje basado en resolución de problemas contextualizados y el dominio de dos o más idiomas para explicar los contenidos. Limitaciones: poco dominio de herramientas tecnológicas virtuales interactivas y colaborativas, falta de recursos didácticos, cierto nivel de resistencia al cambio. Se concluye, que, aunque se cumple con el objetivo de la Estrategia de Educación, se debe capacitar a los docentes en uso de plataformas virtuales con herramientas interactivas y colaborativas, un aspecto importante en la demanda del mercado laboral.